EDUCACIÓN DIGITAL: ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA EN EL CURRÍCULO ESCOLAR

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo comprender la relevancia de la alfabetización mediática en el contexto de los currículos de educación básica. El estudio abordó la presencia de los medios digitales en la vida escolar cotidiana y sus implicaciones para el pensamiento crítico de los estudiantes. La metodología adoptada consistió en una investigación bibliográfica cualitativa, basada en el análisis de artículos científicos, documentos oficiales y publicaciones recientes en el campo educativo. La investigación identificó que la alfabetización mediática constituye una dimensión central de la ciudadanía digital y debe integrarse en los currículos escolares de manera transversal e interdisciplinaria. Los resultados indicaron la existencia de importantes avances regulatorios, como la Resolución CNE/CEB n.º 2/2025 y el Plan Nacional de Educación Digital, pero también revelaron dificultades en la implementación práctica de estas directrices, especialmente en lo que respecta a la formación docente. Se concluye que la consolidación de la alfabetización mediática requiere reformas estructurales en los currículos, inversión en políticas públicas y la valorización de las escuelas como espacios estratégicos para la lectura crítica de los medios. Las investigaciones futuras deben centrarse en el análisis de experiencias pedagógicas concretas que promuevan el uso reflexivo de los medios en diferentes contextos escolares.