O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE TOLEDO–PR

Resumo

Este artigo investiga a percepção dos professores da Educação Infantil do município de Toledo – PR sobre a importância do brincar no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa, de natureza quantiqualitativa, foi realizada com 39 docentes de Centros Municipais de Educação Infantil (CMEIs), por meio de questionários estruturados. Os resultados evidenciam que a maioria dos professores reconhece o brincar como prática essencial para o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e físico das crianças, alinhando-se às orientações do Referencial Curricular para a Educação Infantil de Toledo (RCT-EI, 2024), que define o brincar como eixo estruturante das práticas pedagógicas. Observou-se que os docentes incorporam atividades lúdicas em seus planejamentos, embora ainda enfrentem desafios relacionados à formação continuada e à valorização institucional do brincar. Conclui-se que o fortalecimento das práticas lúdicas demanda apoio da gestão, investimentos em formação e políticas públicas que reafirmem o brincar como direito da criança e estratégia central de aprendizagem.