EL JUEGO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: PERCEPCIONES DE LOS DOCENTES DE LA RED MUNICIPAL DE TOLEDO–PR
DOI:
https://doi.org/10.56238/ERR01v10n7-045Palabras clave:
Juego, Educación Infantil, Prácticas Lúdicas, Formación DocenteResumen
Este estudio analiza la percepción de los docentes de Educación Infantil del municipio de Toledo, Paraná, sobre la importancia del juego en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A partir de un enfoque cuantitativo-cualitativo, se aplicaron cuestionarios estructurados a 39 profesores que actúan en Centros Municipales de Educación Infantil (CMEIs). Los datos revelan que los docentes reconocen el juego como una práctica pedagógica fundamental, incorporándolo con frecuencia en su planificación diaria. Según los participantes, el juego favorece el desarrollo cognitivo, social, emocional y físico de los niños, promoviendo aprendizajes significativos. Los resultados también señalan desafíos relacionados con la formación docente y la necesidad de un mayor apoyo institucional para fortalecer las metodologías lúdicas. Se concluye que la consolidación del juego como estrategia educativa requiere inversión en formación continua y políticas públicas que valoren la primera infancia.
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Referencias
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