DISTORSIONES COMO CONSECUENCIAS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS

Resumen

La vida en sociedad no es fija ni inmutable, sino que experimenta cambios condicionados por diversos factores como el conocimiento, la tecnología y la cultura; en resumen, por elementos que dan lugar a una nueva forma de ver, hacer y estar en el mundo. En el ámbito educativo, experimentamos un proceso similar, que da lugar a cambios en la forma de ver y practicar la educación, cambios cuyo corolario es que democratizan el acceso, la permanencia y el éxito en la educación formal. Sin embargo, como argumenta este artículo, no todo cambio implica la construcción de una realidad educativa democratizadora. Muchos de ellos son "trampas", cargadas de discursos ideológicos correctos, pero en la práctica, implican una pérdida de calidad en uno de los pilares de la educación formal: la apropiación del conocimiento culturalmente validado por la sociedad, del conocimiento científico desarrollado a lo largo de la trayectoria humana, que ha moldeado y moldea la vida en sociedad y, por lo tanto, es un elemento indiscutible como herramienta para la ciudadanía. Es en la exposición de estas trampas, las distorsiones generadas por los llamados movimientos inclusivos, donde este artículo encuentra su mérito.