LOS RETOS DE LA ENSEÑANZA DEL ÁLGEBRA DESDE 7º GRADO DE PRIMARIA II: UNA PROPUESTA DE SECUENCIA DIDÁCTICA A PARTIR DE UN RELATO DE EXPERIENCIA

Resumen

El álgebra se considera a menudo un punto de inflexión en el aprendizaje matemático, representando la transición del pensamiento concreto (desde educación infantil hasta 6.º grado) al pensamiento abstracto (a partir de 7.º grado). Su enseñanza va mucho más allá de la manipulación de letras y símbolos: constituye una herramienta fundamental para el desarrollo del razonamiento lógico y la capacidad de resolver problemas complejos. Sin embargo, en la práctica, esta transición enfrenta desafíos significativos, que van desde las deficiencias que los estudiantes de años anteriores presentan, como el dominio de las cuatro operaciones básicas, hasta la ausencia de metodologías docentes innovadoras, motivadoras y desafiantes por parte del profesorado. Este artículo presenta una propuesta de secuencia didáctica para que este material sirva como herramienta de apoyo al profesorado en sus clases. La idea de este material surgió a partir de informes obtenidos de profesores de matemáticas de 7.º a 9.º grado, y de mi propia experiencia como profesora de 7.º grado en la Escuela Estatal Joanira Del Castillo, ubicada en Santana-AP, durante el año escolar 2025. Cabe destacar que los informes se basaron en los resultados de evaluaciones internas realizadas a lo largo del año escolar.