AUTONOMÍA DOCENTE Y LIBERTAD PEDAGÓGICA EN LAS ESCUELAS MILITARIZADAS
DOI:
https://doi.org/10.56238/ERR01v10n7-041Palabras clave:
Autonomía Docente, Libertad Pedagógica, Escuelas Militarizadas, Educación DemocráticaResumen
La autonomía docente y la libertad pedagógica son pilares fundamentales para la construcción de prácticas educativas democráticas y transformadoras. La militarización de las escuelas públicas en Brasil representa un fenómeno político-educativo que impone importantes restricciones al ejercicio profesional docente, limitando las opciones metodológicas, curriculares y evaluativas. Este estudio analiza la autonomía docente y la libertad pedagógica en escuelas militarizadas, investigando cómo este modelo afecta las prácticas docentes y el ejercicio de la profesión docente. La metodología adopta un enfoque cualitativo de carácter aplicado, con un objetivo exploratorio-descriptivo, mediante entrevistas semiestructuradas, observación participante, cartas pedagógicas y análisis documental. Los resultados destacan cuatro dimensiones centrales: restricciones a la autonomía docente mediante la constante supervisión jerárquica y la estandarización de procedimientos; impactos ideológicos que censuran los debates sobre diversidad y derechos humanos; tensiones entre metodologías activas y un control disciplinario rígido; y estrategias de resistencia docente que preservan espacios para la creatividad y el compromiso democrático. Los hallazgos indican que la militarización de las escuelas compromete la calidad de la educación y vulnera derechos fundamentales, lo que supone una amenaza para los principios democráticos que deben guiar las políticas educativas brasileñas.
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