A HETEROGENEIDADE SOCIOESPACIAL NO ENSINO DE GEOGRAFIA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS CRÍTICAS E INCLUSIVAS NA ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA

Abstract

A heterogeneidade socioespacial tem se mostrado um desafio pedagógico relevante no contexto da escola pública brasileira, especialmente no ensino de Geografia. Este estudo tem como objetivo analisar estratégias didáticas e formativas que possibilitem a valorização das diferenças socioespaciais no ambiente escolar, com base em experiências desenvolvidas com uma turma do 7º ano. A pesquisa, de caráter qualitativo, articula revisão bibliográfica e relato de experiência, buscando evidenciar como a diversidade territorial pode ser mobilizada como recurso pedagógico significativo. Os resultados apontam que a compreensão crítica do espaço geográfico, ancorada nos estudos de Milton Santos, favorece práticas educativas mais inclusivas e contextualizadas. Além disso, destaca-se o papel do professor como mediador na construção de saberes territoriais e na promoção de uma aprendizagem sensível às realidades dos alunos.