THE INCLUSION OF STUDENTS WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER IN HIGHER EDUCATION IN LIGHT OF THE BRAZILIAN LAW OF INCLUSION
DOI:
https://doi.org/10.56238/ERR01v10n7-050Keywords:
Inclusion, Higher Education, Autism Spectrum Disorder, Brazilian Inclusion Law, Educational AccessibilityAbstract
The inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in higher education represents one of the most significant challenges for contemporary Brazilian education. This study analyzes the process of access and permanence of these students in light of the Brazilian Inclusion Law and specific legislation that guarantees their educational rights. Through bibliographical research and documentary analysis, it examined the effectiveness of accessibility policies in higher education institutions, identifying progress and persistent gaps. The findings indicate that, although Brazil has a strong legal framework for inclusion, practical implementation still faces pedagogical, structural, and attitudinal barriers. The lack of teacher training, the limited capacity of Accessibility Centers, and insufficient curricular adaptations hinder full inclusion. The research proposes guidelines focused on continuous teacher training, institutional strengthening, and the adoption of flexible and humanized pedagogical practices. It concludes that the realization of inclusion requires a cultural transformation within universities, emphasizing the value of neurodiversity and the fulfillment of constitutional principles of dignity and equality.
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