ELABORACIÓN DE UNA MATRIZ CURRICULAR PARA EL DESARROLLO DE UN CURSO EN LÍNEA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA DE PRECEPTORES DE LA RESIDENCIA MULTIPROFESIONAL EN SALUD
DOI:
https://doi.org/10.56238/ERR01v10n3-032Palabras clave:
Educación a Distancia, Educación Continua, PreceptorResumen
La preceptoría, como práctica de formación profesional, se desarrolla a través de procesos educativos de diversas formas y en una amplia gama de contextos y escenarios de aprendizaje. Por lo tanto, los preceptores deben poseer habilidades didácticas y pedagógicas para desempeñar esta función. Por lo tanto, surgió la necesidad de desarrollar un curso en línea para la formación pedagógica de preceptores en el Programa de Residencia Multiprofesional en Salud. El objetivo de este estudio fue desarrollar un marco curricular para el desarrollo de un curso en línea para la formación pedagógica de preceptores, así como identificar las necesidades pedagógicas y validar el contenido del marco curricular. El estudio implicó el desarrollo de una matriz curricular para el posterior desarrollo de un curso en línea destinado a brindar formación pedagógica a los preceptores en el Programa de Residencia Multiprofesional en Salud. Se siguió un proceso metodológico de tres etapas para desarrollar la investigación y alcanzar sus objetivos. La primera etapa consistió en un diagnóstico situacional para caracterizar a los preceptores e identificar las brechas pedagógicas relacionadas con la preceptoría. A esto le siguió una revisión de alcance que permitió mapear los conceptos principales e identificar las brechas de conocimiento. La tercera etapa consistió en desarrollar la matriz curricular, la cual se basó en evidencia de la literatura y las necesidades de los preceptores. Esto permitió el análisis en clase de las actividades desarrolladas por los preceptores, sus fortalezas y debilidades autopercibidas, así como los principales resultados relacionados con la validación de contenido por doce jueces. La matriz, compuesta por tres criterios (objetivos, estructura, presentación y relevancia) y diez ítems, presentó un resultado satisfactorio con buena confiabilidad (ICC>0.8), evitando resultados inexactos y conclusiones engañosas, contribuyendo al desarrollo de una matriz curricular integral. El estudio tuvo como objetivo desarrollar estrategias pedagógicas fundamentales para la formación profesional, con miras a integrar a los residentes en la docencia en servicio y mejorar las prácticas educativas de los preceptores de atención médica. En cuanto a los cálculos, se calculó cada ítem, seguido de cada dominio y el CVI total. Con base en los datos obtenidos en el estudio, es necesario un proceso de educación continua con calificaciones pedagógicas para los preceptores. Se espera que la investigación contribuya a su protagonismo, valorándolo y reconociéndolo institucionalmente, implementándolo a través de la relación estudiante-educador y contribuyendo a la mejora de la prestación de servicios. El estudio contribuyó a impulsar no solo la formación profesional de los preceptores, sino también la cualificación del servicio, mejorando la calidad de la formación de los residentes y reconociendo la preceptoría mediante normativas legales, dado que el preceptor actúa como mediador en la contextualización del trabajo, basándose en un proceso reflexivo, y se le considera un agente de formación y transformación.
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