TREINAMENTO DE HABILIDADES FUNCIONAIS COM ABA PROMOVENDO A AUTONOMIA DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL EM CONTEXTOS ESCOLARES INCLUSIVOS
DOI:
https://doi.org/10.56238/edimpacto2024.002-107Palavras-chave:
Educação Inclusiva, Deficiência Intelectual, ABA, Habilidades Funcionais, AutonomiaResumo
A presente pesquisa discute os impactos da Análise do Comportamento Aplicada (ABA) na promoção da autonomia e da participação de alunos com deficiência intelectual em contextos escolares inclusivos. O objetivo é compreender como estratégias comportamentais baseadas em ABA podem favorecer o desenvolvimento de habilidades funcionais e sociais no ambiente educacional. A justificativa do estudo baseia-se na crescente demanda por práticas pedagógicas baseadas em evidências que assegurem a efetivação da inclusão e da aprendizagem significativa desses alunos. A metodologia utilizada é qualitativa, com delineamento bibliográfico e abordagem exploratório-descritiva, a partir da análise de produções acadêmicas entre 2000 e 2024. O desenvolvimento do estudo se deu por meio da leitura crítica e categorização de dados sobre os efeitos da ABA no contexto escolar, especialmente na aquisição de habilidades de vida diária, comunicação e comportamento adaptativo. Os resultados apontam que o uso sistemático de reforçadores, instruções claras, ensino estruturado e adaptações curriculares contribui significativamente para o aumento da independência, engajamento e participação dos alunos nas atividades escolares. As discussões reforçam a importância do papel do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da formação docente para a aplicação ética e eficaz das estratégias comportamentais. Conclui-se que a ABA é uma ferramenta potente e promissora para fortalecer a inclusão escolar, desde que contextualizada às necessidades dos alunos e integrada à proposta pedagógica.
