CONCEPCIONES DOCENTES SOBRE LA ADOPCIÓN DE PRÁCTICAS INCLUSIVAS EN LAS ESCUELAS REGULARES
Palabras clave:
Educación Inclusiva, Educación Física Escolar, Formación de ProfesoresResumen
La investigación tuvo como objetivo comprender la percepción de los profesores de Educación Física sobre la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en escuelas públicas y privadas de la región de Caparaó Capixaba (ES). El estudio reveló que la mayoría de los docentes tienen poca experiencia profesional y limitada formación en educación inclusiva, lo que impacta directamente en su trabajo con los estudiantes de educación especial. También se encontró que la resistencia de las clases, la falta de infraestructura y la falta de formación continua se encuentran entre los principales obstáculos para la inclusión. A pesar de las dificultades, los participantes reconocen la relevancia de la Educación Física como instrumento de socialización, cooperación y desarrollo integral, reforzando la necesidad de políticas públicas que fomenten la formación docente y la creación de ambientes escolares inclusivos.
