RETOS Y PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DESDE LA PERSPECTIVA DEL PROFESORADO
Palabras clave:
Educación Inclusiva, Formación Docente, Práctica PedagógicaResumen
Esta investigación analizó la percepción del profesorado de Educación Física sobre la importancia y los retos de la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales en las aulas. El estudio reveló que la mayoría del profesorado cuenta con escasa experiencia profesional y una formación limitada a la licenciatura, lo que evidencia deficiencias en su preparación para prácticas inclusivas. Si bien casi la mitad del profesorado ha trabajado con estudiantes con discapacidad, la mayoría carece de formación específica o continua en esta área. Esta discrepancia pone de manifiesto la necesidad de políticas públicas que promuevan la formación continua, el apoyo pedagógico y condiciones adecuadas para la labor docente. Se concluye que la implementación efectiva de la Educación Física inclusiva depende de una sólida formación, el compromiso institucional y la valoración de la diversidad como principio educativo.
