EL USO DEL APRENDIZAJE EN EQUIPO MODIFICADO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN EL CURSO DE MEDICINA DE LA UFR

Resumen

En las últimas décadas se han vertido duras críticas sobre la enseñanza médica. Se ha cuestionado la figura central del profesor y, para adaptarse a las demandas y buscar el conocimiento de forma constructivista, se proponen nuevos enfoques que utilizan metodologías activas. Entre ellos, se ha aplicado como estrategia educativa una forma de aprendizaje basada en equipos, denominada team-based learning (TBL, aprendizaje basado en equipos). Sin embargo, algunos aspectos de la evaluación y la ejecución del método deben cuestionarse. Se puede proponer un enfoque más práctico y directo, especialmente en las fases más avanzadas de la licenciatura. El objetivo de este artículo es proponer una modificación durante la aplicación del TBL y mostrar su estructuración durante un módulo/disciplina en el curso de medicina, enfatizando su capacidad para promover un aprendizaje significativo y preparar a los estudiantes para los retos del futuro, tanto en las prácticas médicas como en los concursos de residencia. Existen cuatro principios fundamentales para la aplicación eficaz del aprendizaje basado en equipos modificado (m-TBL), que se describirán, discutiendo los desafíos para aquellos que desean incorporar el m-TBL a su práctica y los principales beneficios del método.