LA INCLUSIÓN INVISIBLE: UN ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS LIBROS DE TEXTO Y EL PROYECTO ESCOLAR EJA
Palabras clave:
Inclusión Educativa, Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EJA), Libros de Texto de Historia, Accesibilidad Pedagógica, Recursos Didácticos Inclusivos, Equidad Educativa, Políticas Educativas, Exclusión Escolar, Derecho a la EducaciónResumen
Este artículo analiza la invisibilidad de la inclusión en los libros de texto de historia y en los Proyectos Político-Pedagógicos (PPP) dirigidos a la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EJA). El análisis se centra en dos obras ampliamente utilizadas: Araribá Conecta – História (Editora Moderna, 9.º de Primaria) y el material de historia de Global Editora para EJA. Se observa que ambas carecen de recursos pedagógicos inclusivos, como lenguaje simplificado, alternativas visuales y propuestas interactivas que promuevan la accesibilidad. Esta ausencia compromete el derecho a una educación equitativa y refuerza las barreras para el alumnado con necesidades educativas diferentes. Además de los libros, el estudio examina los PPP de las escuelas, destacando las debilidades de las directrices de inclusión, que a menudo resultan poco claras o sin eficacia práctica. En resumen, el trabajo demuestra que la exclusión educativa se consolida tanto por la omisión de prácticas inclusivas en los libros de texto como por la insuficiencia de las políticas pedagógicas institucionales, revelando una inclusión que permanece invisible en la vida escolar.
