EL APRENDIZAJE ADOLESCENTE EN LA ERA DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL: PRÁCTICAS, TENSIONES Y POTENCIALIDADES EN LA ESCUELA CONTEMPORÁNEA
Palabras clave:
Adolescencia, Aprendizaje Digital, Inteligencia Artificial, Pedagogía Crítica, Ecologías DigitalesResumen
Este capítulo analiza cómo la expansión de la inteligencia artificial y la creciente digitalización de las prácticas socioculturales han impactado el aprendizaje adolescente. Se trata de un estudio cualitativo, basado en una revisión narrativa de la literatura, que investiga cómo los jóvenes construyen conocimiento en ecologías híbridas compuestas por plataformas digitales, redes sociales, sistemas automatizados y entornos escolares. El objetivo es identificar las transformaciones cognitivas, sociales y afectivas que la IA produce en los procesos de aprendizaje, destacando las tensiones y potencialidades para la práctica educativa. La metodología implicó la selección, lectura y sistematización de estudios sobre tecnología educativa, alfabetizaciones digitales, cultura juvenil y mediación algorítmica. Los resultados indican que la IA amplía las posibilidades de creación, experimentación y personalización, pero también introduce riesgos de superficialidad, dependencia tecnológica y reducción del pensamiento crítico. Se concluye que la educación de los adolescentes en la era digital requiere prácticas pedagógicas éticas, intencionales y críticas capaces de articular la autonomía, la autoría y la conciencia del funcionamiento de los sistemas algorítmicos. Este capítulo destaca la necesidad de una pedagogía que integre la tecnología y la reflexión, reconociendo la IA como un elemento estructurante de las ecologías de aprendizaje contemporáneas.
