O ENSINO DA MATEMÁTICA COM USO DE TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n8-186Palavras-chave:
Ensino de Matemática, Tecnologias Educacionais, Práticas Pedagógicas, Educação Digital, Inovação no EnsinoResumo
O presente trabalho tem como objetivo investigar as contribuições do uso de tecnologias digitais no ensino da matemática em sala de aula, comparando os métodos tradicionais e os recursos tecnológicos no processo de aprendizagem. Os métodos tradicionais, baseados na explicação expositiva, no uso de livros e exercícios manuais, embora fundamentais para o desenvolvimento do raciocínio matemático, muitas vezes limitam a capacidade dos alunos em aplicar conceitos de forma contextualizada e dinâmica. Por outro lado, o uso de tecnologias — como softwares matemáticos, aplicativos, plataformas virtuais e objetos digitais de aprendizagem — tem se mostrado eficiente em tornar o conteúdo mais interativo, visual e acessível, possibilitando uma aprendizagem mais ativa e personalizada. A pesquisa aponta que a integração equilibrada entre estratégias pedagógicas tradicionais e recursos tecnológicos oferece um ambiente de ensino mais inclusivo, participativo e adaptado às demandas do século XXI. As tecnologias não substituem o papel do professor, mas funcionam como aliadas na promoção de um ensino significativo e voltado ao desenvolvimento de competências essenciais, como resolução de problemas, pensamento crítico e autonomia intelectual.
Downloads
Referências
ALVES, M. A. R.; CARVALHO, T. P. R. Neurociência e Educação: o desafio de integrar conhecimentos para a prática pedagógica. São Paulo: Wak Editora, 2015.
ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de; PRADO, Maria Eliza B. B. Tecnologia e formação de professores: o novo e o velho na formação docente. Campinas: Papirus, 2014.
BICUDO, Maria Aparecida Viggiani; BORBA, Marcelo C. Educação matemática: pesquisa e prática pedagógica. São Paulo: Cortez, 2017.
CAVALCANTE, Márcio Andrade; SILVA, Tânia Lúcia da. A matemática na era digital: desafios e perspectivas. Revista Brasileira de Educação Matemática, São Paulo, v. 28, n. 2, p. 75-91, 2020.
CUNHA, L. M. M.; OLIVEIRA, L. M. S. Tecnologia na Educação: desafios e possibilidades. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2018.
D’AMBROSIO, Ubiratan. Educação matemática: da teoria à prática. São Paulo: Papirus, 2001.
MORAN, José Manuel. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2007.
FERREIRA, Ana L. A utilização de softwares educativos no ensino de matemática. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 18, n. 4, p. 89-105, 2022.
GAZZANIGA, M. S. Neurociência Cognitiva: a biologia da mente. Porto Alegre: Artmed, 2009.
MORAN, J. M. A Educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Campinas: Papirus, 2007.
PAPERT, S. A Máquina das Crianças: repensando a escola na era da informática. Porto Alegre: Artmed, 1994.
SCHMIDT, R. A.; WRISBERG, C. A. Aprendizagem e Performance Motora: da teoria à prática. Porto Alegre: Artmed, 2013.
SILVA, João. Métodos tradicionais e o ensino da matemática: um estudo de caso. Revista Brasileira de Educação Matemática, v. 20, n. 3, p. 45-58, 2023. DOI: https://doi.org/10.56938/rceem.v3i8.4098
SANTOS, Rogério Luiz dos; CASTRO, Vanessa Mendes. Inovação tecnológica na prática docente: resistências e possibilidades. Revista Reflexão e Ação, v. 28, n. 2, p. 181-197, 2020.
VALENTE, José Armando. Tecnologia na educação: o futuro já começou. São Paulo: Avercamp, 2015.
VIEIRA, S. L.; ALMEIDA, L. S. (Orgs.). Neurociência e Educação: potencialidades dos estudos neurocientíficos para a prática pedagógica. Porto Alegre: Penso, 2012.
