DESIGN THINKING NA EDUCAÇÃO BÁSICA: PROTAGONISMO E CRIATIVIDADE NO ENSINO DE CIÊNCIAS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-255Palavras-chave:
Design Thinking, Metodologias Ativas, Ensino de CiênciasResumo
O presente artigo explora a simbiose entre protagonismo estudantil, a abordagem Design Thinking e o uso de metodologias ativas no contexto educacional do Ensino Básico. Partindo da premissa de que a educação contemporânea exige a formação de alunos autônomos, críticos e criativos, o trabalho discute como o Design Thinking, enquanto metodologia ativa centrada no aluno, pode ser integrado às práticas pedagógicas para promover o protagonismo e o engajamento dos estudantes. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, com análise de artigos recentes (2019-2024) em bases de dados como SciELO e Google Acadêmico, buscando a compreensão das potencialidades do Design Thinking no desenvolvimento de habilidades do século XXI e seu alinhamento com a BNCC. Em seguida, propõe-se um plano de aula adaptado para o Ensino Médio sobre "Gerenciamento de Lixo Doméstico e Sustentabilidade", demonstrando a aplicação prática do ciclo de Empatia, Definição, Ideação, Prototipagem e Teste em uma aula de Ciências. Concluiu-se que a combinação dessas abordagens pedagógicas oferece um caminho promissor para a construção de uma educação mais significativa e alinhada com as demandas da sociedade contemporânea, fortalecendo competências como a empatia, a colaboração e o pensamento crítico.
Downloads
Referências
ARCENAS, A. Design Thinking na Educação Básica: Um Estudo de Caso em uma Escola Pública. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2020. Disponível em: https://www.teses.usp.br/. Acesso em: 10/10/2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 15/10/2025.
BROWN, T. Design Thinking: Uma metodologia poderosa para decretar o fim das velhas ideias. Rio de Janeiro: Alta Cult Editora, 2019.
CAVALCANTI, R. M.; FILATRO, A. Design Thinking na Educação. São Paulo: Editora Saraiva, 2016.
CARDOSO, A. L. Design Thinking na Educação: um guia prático para educadores. Editora XYZ, 2022.
CRESWELL, J. W. Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. 4. ed. Thousand Oaks, CA: Sagepublications, 2014.
DI LICOSA, R. Design Thinking e Aprendizagem Criativa: Caminhos para Inovação na Educação. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2021.
DORST, K. The core of design thinking. Design Studies, Amsterdam, v. 32, n. 6, p. 521-532, nov. 2011. DOI: 10.1016/j.destud.2011.07.006. DOI: https://doi.org/10.1016/j.destud.2011.07.006
DO NASCIMENTO, R. M. F.; LEITE, B. S. Design Thinking Como Estratégia de Ensino e Aprendizagem em Química Sustentável no Ensino Médio. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, p. e51171-23, 2024. DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u571593
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
LIMA, R. C. Metodologias Ativas e Inovação na Educação. Editora ABC, 2023.
MORAN, J. M. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. São Paulo: Coleção Docência em Formação, 2018.
MADUREIRA, J. S. et al. Contribuições do design thinking para o desenvolvimento do pensamento computacional. Boletim de Conjuntura (BOCA), v. 17, n. 50, p. 19-40, 2024.
MOREIRA, I. C. A divulgação científica: um breve histórico. Cadernos de Estudos Sociais, Recife, v. 22, n. 43, p. 11-23, jan./jun. 2006.
PACHECO, J. Inovação educacional: utopias e realidades. São Paulo: Cortez, 2020.
PEREIRA, A.; SANTOS, C. Metodologias ativas e inovação na educação. Curitiba: Editora Intersaberes, 2020.
ROHRBACH, K. Design Thinking: 30 métodos ágeis para inovar. São Paulo: DVS Editora, 2019.
TAPAJÓS, C. et al. A Pedagogia da Inovação na Amazônia. Revista Amazônica de Ensino de Ciências, v. 15, n. 1, p. 1-18, jan./abr. 2024.
