PERCEPCIONES DE LOS DOCENTES SOBRE LA ACCESIBILIDAD DEL CURRÍCULO EN EL PROCESO DE INCLUSIÓN ESCOLAR DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-055Palabras clave:
Inclusión, Formación Docente, Currículo, AdaptacionesResumen
Este artículo analiza cómo la adaptación curricular permite ampliar y dinamizar el currículo, atendiendo a las necesidades de todo el alumnado. Esto presupone la colaboración de todos los agentes implicados en el proceso educativo. El estudio tuvo como objetivo comprender las percepciones del profesorado sobre las adaptaciones curriculares y las limitaciones que se presentan en el proceso de inclusión escolar del alumnado con discapacidad intelectual. Se empleó una metodología cualitativa y exploratoria. Para el análisis de datos, se utilizó el Análisis Textual Discursivo (ATD). Como resultado, el profesorado destacó la importancia de la formación continua para garantizar un currículo accesible para este alumnado e indicó las asignaturas con mayor frecuencia de adaptaciones, así como los tipos de adaptaciones realizadas y necesarias en el entorno escolar.
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