PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS MEDIADAS POR LIBRAS: EXPERIENCIAS Y DESAFÍOS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen

El artículo "Prácticas Pedagógicas Inclusivas Mediadas por Libras: Experiencias y Desafíos en la Educación Primaria" analiza la importancia de la Lengua de Señas Brasileña (Libras) como medio de comunicación y aprendizaje para estudiantes sordos en el contexto de escuelas regulares. La investigación, de carácter bibliográfico, se basa en autores como Quadros (2004), Skliar (1998), Lacerda (2006; 2009), Strobel (2008) y Perlin (2010), así como en documentos oficiales que regulan la educación inclusiva en Brasil. El estudio traza la trayectoria histórica de la educación de las personas sordas, inicialmente marcada por el oralismo y la exclusión social, hasta la consecución del paradigma bilingüe, consolidado por la Ley n.º 10.436/2002 y el Decreto n.º 5.626/2005, que reconocen a Libras como primera lengua (L1) y al portugués escrito como segunda lengua (L2). Este cambio representa no solo un avance pedagógico, sino también cultural y de construcción de identidad, permitiendo que las personas sordas sean reconocidas como sujetos de derechos. A pesar de los avances legales, persisten importantes desafíos para una inclusión efectiva, como la falta de formación docente en Libras, la escasez de intérpretes, la ausencia de materiales didácticos accesibles y las barreras actitudinales que dificultan la apreciación de la cultura sorda. Desde esta perspectiva, la mediación pedagógica, inspirada por Vygotsky (2008), se considera fundamental, ya que el aprendizaje se produce a través de la interacción social, lo que requiere prácticas bilingües, recursos visuales y tecnológicos, y metodologías adaptadas. El estudio concluye que la inclusión del alumnado sordo en primaria solo será efectiva mediante la inversión en la formación docente continua, la apreciación de Libras, la ampliación de recursos accesibles y el compromiso de la escuela con la diversidad lingüística y cultural, garantizando la equidad y la plena participación en el proceso educativo.