EVALUACIONES EXTERNAS EN ALFABETIZACIÓN: UNA MIRADA A LOS RESULTADOS PARA EL DESARROLLO REGIONAL EN EL MUNICIPIO DE INHUMAS-GO
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n8-252Palabras clave:
Evaluación Externa, Alfabetización, Desarrollo Regional, Educación Pública, Políticas Educativas, Inhumas-GOResumen
El artículo analiza los avances legales y los retos persistentes en los procesos de alfabetización y desarrollo de la lectura en Brasil, centrándose en su relevancia para el desarrollo regional. Basándose en marcos legales como la Constitución Federal de 1988, las Directrices Nacionales de Educación y la Ley Marco (Ley n.º 9.394/1996), el Plan Nacional de Educación (PNE) y la Base Curricular Nacional Común (BNCC), el debate se centra en la articulación entre prácticas pedagógicas significativas y políticas públicas orientadas a la equidad. Basándose en las contribuciones teóricas de Ferreiro (1989) y Soares (2004; 2016), el estudio distingue la alfabetización del desarrollo de la lectura y sostiene que ambos procesos deben ocurrir de manera integrada, teniendo en cuenta las especificidades locales y las desigualdades sociales. El texto destaca que la eficacia de las políticas educativas depende de la valoración de la formación del profesorado, la mejora de las infraestructuras escolares y la adaptación de los planes de estudio a las realidades regionales. Concluye que la alfabetización y el desarrollo de la lectura, cuando se promueven de manera crítica y contextualizada, constituyen pilares para la ciudadanía, la justicia social y el desarrollo regional sostenible.
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Referencias
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