RELACIÓN DOCENTE-ESTUDIANTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: ENTRE RETOS Y POTENCIALIDADES PEDAGÓGICAS

Resumen

Este estudio presenta una revisión bibliográfica sobre la relación profesor-alumno en la educación superior, centrándose en las dimensiones afectivas, pedagógicas y psicosociales que permean el proceso de enseñanza-aprendizaje y sus implicaciones para la salud mental del profesorado y el alumnado. Los hallazgos indican que los entornos pedagógicos basados ​​en el diálogo, el respeto mutuo y el reconocimiento de la singularidad fomentan el compromiso académico, la creatividad y la retención de conocimientos, activando circuitos neuronales asociados con la memoria y la resolución de problemas. Por el contrario, las prácticas autoritarias generan respuestas de estrés que inhiben las funciones ejecutivas y aumentan el riesgo de ansiedad, agotamiento y deserción escolar. La combinación de metodologías activas y comunicación no violenta ha demostrado ser eficaz para promover climas emocionales seguros, especialmente en contextos digitales pospandémicos. Sin embargo, existe una brecha en estudios e investigaciones a gran escala sobre poblaciones específicas, como el alumnado indígena y el profesorado de alto nivel. El artículo también destaca la sobrecarga emocional del profesorado derivada de las expectativas de múltiples roles (tutor, terapeuta y gestor emocional) sin el apoyo institucional adecuado. En respuesta, los programas de mentoría entre pares, la reducción de la ratio profesor-alumno y la oferta de servicios de apoyo psicológico surgen como estrategias de protección. Se concluye que la relación profesor-alumno no es periférica, sino el núcleo constitutivo de la experiencia universitaria; invertir en la calidad de esta relación implica reconocer la afectividad como fundamento de la cognición y la formación integral. Finalmente, se sugieren líneas de investigación futuras que integren métodos mixtos, enfoques multicéntricos y análisis interseccionales, con el fin de profundizar la comprensión de las dinámicas afectivas y ampliar la representatividad estudiada.