EDUCACIÓN ESPECIAL Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS EN EL TRABAJO DE ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n8-210Palabras clave:
Dificultad de Aprendizaje, Dificultad Específica, Educación EspecialResumen
Actualmente se sabe que existe un grupo de estudiantes cuyos trastornos neurológicos interfieren con la recepción, integración o expresión de la información. Estos trastornos resultan en una incapacidad o impedimento para aprender a leer, escribir o calcular, o para adquirir habilidades sociales. Al no recibir servicios y apoyo de educación especial, experimentan un fracaso académico prolongado e incluso social, lo que en la mayoría de los casos conduce al abandono escolar. Estos estudiantes a menudo se autodenominan estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje (DEA). Sin embargo, en Portugal, esto no parece ser así. Al no considerar las DEA como un área de NEE elegible para servicios de educación especial, el Ministerio de Educación limita el acceso de los estudiantes con DEA a programas educativos efectivos y, por lo tanto, limita su capacidad de aprender de acuerdo con sus características y necesidades. Por lo tanto, este artículo pretende proponer una definición de DA que facilite la comprensión de un problema tan incomprendido y, así, ayude a desarrollar respuestas educativas efectivas para los estudiantes con DA.
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