TERMINACIÓN ESPECÍFICA Y CERTIFICACIÓN DIFERENCIADA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: ASPECTOS LEGALES Y NORMATIVOS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n8-140Palabras clave:
Educación Especial, Terminación Específica, Certificación Diferenciada, Personas com DiscapacidadResumen
La inversión em las últimas décadas en políticas de inclusión en la educación básica ha resultado en un aumento de matrículas de niños y adolescentes y, consecuentemente, en el porcentaje de ingresos de estudiantes con discapacidad, trastornos globales del desarrollo y altas capacidades y/o superdotación en la educación superior. Esta situación ha llevado a las universidades a adoptar mecanismos para garantizar el acceso, la permanencia y la progresión en los estudios. Este artículo tiene como objetivo presentar aspectos legales sobre la terminalidad específica y la certificación diferenciada en la educación superior, considerando el proceso de inclusión de personas con discapacidad. Para ello, se partió de la revisión de la literatura de la legislación, normas y procesos desarrollados en una universidad estatal, con el fin de problematizar experiencias que involucran estos temas. El estudio apunta a la necesidad de construir estrategias que efectivamente puedan contribuir a la inclusión de personas con discapacidad en la educación superior.
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Referencias
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