REPRESENTACIONES SOCIALES DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL: INTERFACES EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN LA RED DE LA CONTEMPORANEIDAD

Resumen

Esta investigación forma parte de la Maestría en Educación y Contemporaneidad, vinculada al Programa de Posgrado en Educación y Contemporaneidad (PPGEduC) de la Universidad Estatal de Bahía (UNEB). El estudio tiene como objetivo comprender las representaciones sociales de estudiantes con discapacidad intelectual, en la red de enseñanza y aprendizaje en la contemporaneidad. En este contexto, buscamos responder a la siguiente pregunta: ¿qué posición discursiva tiene el estudiante con discapacidad intelectual en sus representaciones y cuáles son los impactos en su proceso de enseñanza y aprendizaje? El objetivo principal es comprender las representaciones sociales manifiestas y latentes de estudiantes con discapacidad intelectual y sus implicaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la contemporaneidad. La investigación se estructura con base en el trípode basado en el locus, los sujetos y los dispositivos metodológicos. El locus de la investigación está constituido por el Centro de Apoyo Pedagógico Especializado de Bahía - CAPE-BA, ubicado en Salvador, Bahía. Los sujetos participantes son cinco estudiantes, con edades comprendidas entre los 15 y los 28 años, tres hombres y dos mujeres, matriculados en CAPE-BA y en el programa extraescolar, en educación básica o formación profesional posterior. Los dispositivos metodológicos aplicados son entrevistas semiestructuradas, priorizando tanto la escucha manifiesta como latente, círculos de conversación y pintura sobre lienzo. El enfoque metodológico es cualitativo, delineado a través del estudio de caso. La fundamentación teórica se basa en la Teoría de las Representaciones Sociales, con énfasis en el enfoque procedimental desarrollado por Serge Moscovici y Denise Jodelet, prestando atención a los mecanismos de objetivación y anclaje, así como a las contribuciones teóricas de la dialogicidad de Ivana Marková. Para el análisis de la cosecha, se utilizará el Análisis del Discurso de orientación brasileña y francesa, guiado por Pêcheux, especialmente en lo que respecta a la identificación de formaciones discursivas. El objeto de estudio se sitúa en el ámbito empírico y se espera que los resultados de la investigación contribuyan a la consolidación de una educación inclusiva, destacando la importancia de la escucha y como una contribución fundamental al aprendizaje, como una posibilidad para que la enseñanza y el aprendizaje se realicen de forma que los estudiantes accedan al currículo, en consonancia con los principios de equidad y reconocimiento de la diversidad en el contexto escolar contemporáneo.