ENSEÑANZA, TECNOLOGÍA Y COMPROMISO ESCOLAR EN EL CONTEXTO DE LA LEY 15.100/25 LEY 15.100/25: PERCEPCIONES DE LOS DOCENTES SOBRE METODOLOGÍAS ACTIVAS Y PRÁCTICAS DIGITALES

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar los impactos de la Ley 15.100/25, que restringe el uso de teléfonos móviles en las escuelas exclusivamente para fines pedagógicos, sobre la práctica docente, la adopción de metodologías activas y el compromiso de los estudiantes. Basado en una investigación bibliográfica y de campo realizada con 54 profesores de educación básica, el estudio busca comprender cómo los docentes están resignificando el uso de las tecnologías digitales ante las nuevas directrices. Los resultados indican que, para la mayoría de los participantes, la reglamentación contribuyó a un mayor enfoque en el aula, a la reorganización de la planificación pedagógica y a una mayor participación de los alumnos en las actividades de aprendizaje. La investigación también destaca desafíos como la falta de formación continua del profesorado y el acceso limitado a recursos tecnológicos en algunas instituciones. En última instancia, se defiende que innovar en la educación no se trata solo de utilizar tecnología, sino de la intencionalidad con la que se enseña, del vínculo entre docente y alumno, y de la construcción de experiencias de aprendizaje significativas.