REESCENIFICAR A MATINTA: UNA PROPUESTA MULTIMODAL CON PADLET EN LA EDUCACIÓN MEDIA

Resumen

Considerando la necesidad de ampliar las prácticas de lectura y producción textual en el contexto de los lenguajes contemporáneos, especialmente ante la creciente presencia de textos multimodales en el entorno escolar, este artículo presenta una propuesta de práctica pedagógica orientada al trabajo con textos multimodales en la educación media, tomando como punto de partida la reinterpretación de la leyenda amazónica Matinta Pereira. Se tiene como objetivo desarrollar la competencia lectora y la autoría de los estudiantes mediante la creación de versiones multimodales del relato tradicional. Para ello, se elaboró una actividad pedagógica simulada dirigida a estudiantes del tercer año de la red pública de enseñanza del estado de Pará, que incluye momentos de lectura, análisis y producción colaborativa en grupos, con posterior publicación de las reinterpretaciones en la plataforma Padlet, organizadas en tres formatos: visual, sonoro y audiovisual. Como instrumentos de evaluación se elaboraron un simulacro interpretativo y un cuestionario gamificado, centrados en el análisis de textos que articulan diferentes lenguajes. La propuesta se fundamenta en los presupuestos de los multiletramientos (Rojo, 2012), en el enfoque de la multimodalidad textual (Ribeiro, 2016) y en el uso pedagógico de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC), con base en la teoría del conectivismo (Siemens, 2006). De este modo, se observa que las prácticas pedagógicas que integran lectura, producción multimodal y tecnologías digitales pueden favorecer el desarrollo de la lectura crítica, la creatividad y la expresión de los estudiantes. Se concluye que la articulación entre multiletramientos, multimodalidad y TDIC contribuye a prácticas de lenguaje más significativas y alineadas con los géneros y soportes comunicativos contemporáneos.