ENSEÑANZA INVESTIGATIVA DE LA INDUCCIÓN ELECTROMAGNÉTICA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n3-078Palabras clave:
Inducción Electromagnética, Enseñanza de la Física, Educación Secundaria, Enseñanza InvestigativaResumen
La permanencia de prácticas tradicionales en la enseñanza de la Física, frecuentemente centradas en la transmisión de contenidos y en la aplicación mecánica de fórmulas, aún dificulta la comprensión conceptual de temas fundamentales como la Ley de Inducción Electromagnética en la Educación Secundaria. En consonancia con las orientaciones de la Base Nacional Común Curricular de Brasil (BNCC), se vuelve necesario discutir enfoques pedagógicos que favorezcan la investigación, la contextualización y la participación activa de los estudiantes en la construcción del conocimiento científico. En este contexto, este artículo tiene como objetivo discutir de manera objetiva los fundamentos teóricos y didácticos para la enseñanza de la Ley de Inducción Electromagnética en la Educación Secundaria y presentar una propuesta de enseñanza investigativa articulada con elementos de la Historia y Filosofía de la Ciencia, las relaciones entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente y el uso de Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación. Se trata de un estudio de carácter teórico- bibliográfico y propositivo en el que se sistematiza una organización didáctica estructurada a partir de una situación-problema relacionada con tecnologías como centrales generadoras de energía, transformadores, cargadores por inducción y la linterna de Faraday. La propuesta moviliza los conocimientos previos de los estudiantes, promueve la formulación y confrontación de hipótesis y conduce a la sistematización conceptual de la relación entre la variación del flujo magnético y la generación de corriente eléctrica, articulando conceptos físicos con aplicaciones tecnológicas del cotidiano. Como resultado, se delimita una organización pedagógica coherente con las orientaciones curriculares vigentes, capaz de favorecer la comprensión conceptual de la Ley de Inducción Electromagnética y el desarrollo de la argumentación científica. Se concluye que la enseñanza investigativa, integrada con estrategias de evaluación formativa, contribuye a hacer el estudio de la Ley de Inducción Electromagnética más significativo, contextualizado y formativamente relevante en la Educación Secundaria.
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