ETNOMATEMÁTICA EN LA AMAZONÍA: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y FORMACIÓN DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n1-116Palabras clave:
Etnomatemática, Educación Rural, Formación Docente, Amazonía, Saberes TradicionalesResumen
La Etnomatemática se ha destacado como un enfoque relevante para la contextualización de la enseñanza de las Matemáticas en realidades socioculturales específicas, como la Amazonía. Este artículo tiene como objetivo analizar las contribuciones de la Etnomatemática a la Educación Rural y a las comunidades ribereñas, con énfasis en las prácticas pedagógicas y en la formación docente. Se trata de una investigación de enfoque cualitativo y de carácter bibliográfico, basada en el análisis de artículos científicos, disertaciones y tesis que discuten la articulación entre los saberes tradicionales y los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas. Los resultados indican que, aunque la producción académica sobre Etnomatemática en la Amazonía aún es limitada, existen evidencias consistentes de conocimientos matemáticos presentes en prácticas culturales como la agricultura, la pesca artesanal, la recolección de la castaña y la elaboración de utensilios. Asimismo, se observó que la formación docente constituye uno de los principales desafíos, debido a la insuficiente preparación específica para actuar en la Educación Rural. Se concluye que la Etnomatemática se configura como una perspectiva prometedora para la construcción de una educación matemática crítica, inclusiva y contextualizada, al valorar los saberes locales y fortalecer la identidad cultural de los estudiantes.
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