UNA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL COMO RECURSO DE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

Resumen

La intensificación de los recursos digitales ha modificado las expectativas formativas y establecido nuevos modos de intervención pedagógica, en particular cuando la Inteligencia Artificial (IA) comienza a actuar como mediadora de decisiones, filtrado y orientación didáctica. En este escenario, resulta pertinente investigar cómo la integración sistemática de la IA puede reorganizar las prácticas docentes, ampliar las posibilidades interpretativas y favorecer intervenciones más sensibles a los ritmos de aprendizaje. El objetivo de este estudio es examinar cómo la IA, considerada como un recurso para la innovación pedagógica, reconfigura las relaciones entre docentes, estudiantes y los procesos de construcción conceptual en la rutina escolar diaria. La investigación bibliográfica guía esta investigación mediante la selección de producciones disponibles en bases de datos como Google Scholar y Oasisbr, incluyendo trabajos publicados entre 2015 y 2025, y la consulta con autores clásicos de la metodología para cualificar el enfoque analítico. La investigación se desarrolla como una investigación bibliográfica con un enfoque analítico, dedicada a comprender cómo los dispositivos de gestión y los criterios de calidad guían las decisiones institucionales en el ámbito educativo. Los trabajos examinados presentan diferentes formas de organizar los procesos, destacando las estrategias de seguimiento que influyen en las rutinas, los mecanismos de evaluación y las formas de coordinación. El análisis integrado de estos materiales destaca que las decisiones administrativas repercuten en las relaciones formativas, lo que exige la articulación entre las prácticas pedagógicas, las condiciones estructurales y las acciones que garanticen la continuidad, la revisión sistemática y la coherencia institucional. Las discusiones recogidas indican que la IA no sustituye la mediación humana; requiere interpretaciones capaces de transformar los datos en decisiones situacionales.