LA DISLEXIA Y LOS DESAFÍOS DE LA ALFABETIZACIÓN: UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA INTEGRADORA
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n12-244Palabras clave:
Dislexia, Lectoescritura, Estudiante, MaestroResumen
La dislexia es un trastorno del aprendizaje de origen neurológico, caracterizado por la dificultad para decodificar y deletrear palabras. Es uno de los trastornos del aprendizaje que afecta la escritura y la lectura, interfiriendo así en el proceso de lectoescritura. El objetivo de este estudio fue comprender cómo se desarrolla el proceso de lectoescritura en niños con dislexia. Se realizó una revisión bibliográfica en las bases de datos electrónicas Capes, PubMed/Medline, Scielo y BVS, considerando los últimos 15 años. Los descriptores utilizados para la búsqueda fueron: dislexia, lectoescritura, inclusión, intervenciones, tecnología de asistencia, estrategias educativas y práctica docente. Se seleccionaron dieciséis artículos que abordaban el proceso de lectoescritura en niños disléxicos. Se observó que la lectoescritura en niños disléxicos depende no solo del proceso de lectoescritura en sí, sino también del niño, el docente, la metodología, los padres y, sobre todo, de las influencias ambientales. La dislexia complejiza aún más el proceso de lectoescritura, lo que requiere una revisión de las prácticas pedagógicas para garantizar una educación más inclusiva y de alta calidad para todos.
Descargas
Referencias
ALMEIDA Gleide Viviani Maciel; KOZLOWSKI, Lorena de Cássia; MARQUES, Jair Mendes. Alterações da linguagem escrita de escolares em fase de alfabetização na visão de professores. Rev. CEFAC. 17(2): p. 542-551, Mar-Abr, 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/1982-0216201519713
ALVES, Cleto de Assis. Produção didático-pedagógica: A Dislexia no contexto escolar: subsídios e alternativas para o trabalho pedagógico com o aluno disléxico. Versão Online. Vol. II. Ponta Grossa: PDE Programa de Desenvolvimento Educacional ,2014.
ALVES, Rauni Jandé Roama; LIMA Ricardo Franco de; SALGADO-AZONI, Cintia Alves; CARVALHO, Mariana Coelho; CIASCA; Sylvia Maria. Teste para Identificação de Sinais de Dislexia: processo de construção. Rev. Estudos de Psicologia, Campinas I 32(3), p. 383- 393, julho-setembro, 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/0103-166X2015000300004
ANDRADE, Elizabete Maria de Almeida; MECCA, Tatiana Pontrelli; ALMEIDA Roselaine Pontes de; MACEDO, Elizeu Coutinho de. Eficácia de um programa de intervenção fônica para crianças com dificuldades de leitura e escrita. Rev. Psicopedagogia; 31(95): p. 119- 29, 2014.
ANDRADE, Olga Valéria Campana dos Anjos; PRADO, Paulo Sérgio Teixeira do; CAPELLINI, Simone Aparecida. Desenvolvimento de ferramentas pedagógicas para identificação de escolares de risco para a dislexia. Rev. Psicopedagogia; 28(85): p. 14-28, 2011.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE DISLEXIA. Disponível em: http://www.dislexia.org.br/o-que-e-dislexia/. Acesso em: 09 de Setembro de 2019.
CALDEIRA, Elisabeth; CUMIOTTO, Dulce Maria Lázzaris de Oliveira. Dislexia e disgrafia: dificuldades na linguagem. Rev. Psicopedagogia; 21(65): p. 127-34, 2004.
CARIDÁ, Déborah Alcântara Prósperi; MENDES, Mônica Hoehne. A importância do estímulo precoce em casos com risco para dislexia: um enfoque psicopedagógico. Rev. Psicopedagogia, 29(89): p. 226-35, 2012.
CID 10 CLASSIFICAÇÃO DE TRANSTORNOS MENTAIS E DE COMPORTAMENTO. Descrições Clínicas e Diretrizes Diagnósticas. (Coord.). Organização Mundial da Saúde. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
DSM IV MANUAL DIAGÓTISCO E ESTATÍSTICO DE TRANSTORNOS MENTAIS. American Psychiatric Associativon (Org.). 4. ed. Porto Alegre: ARTMED, 2002.
FONSECA, Vitor da. Dificuldades de Aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
FONSECA, Vitor da. Dislexia, cognição e aprendizagem: uma abordagem neuropsicológica das dificuldades de aprendizagem da leitura. Rev. Psicopedagogia; 26(81): p. 339-56, 2009.
GERMANO, Giseli Donadon; PINHEIRO, Fábio Henrique; CAPELLINI, Simone Aparecida. Desempenho de escolares com dislexia do desenvolvimento em tarefas Fonológicas e silábicas. Rev. CEFAC, p.213-220, Abr-Jun; 2009. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-18462008005000004
JARDINI, R. S. R.; SOUZA, P. T. Alfabetização e reabilitação dos distúrbios de leitura/escrita por metodologia fono-vísuo-articulatória. Pró-Fono Revista de Atualização Científica, Barueri (SP), v. 18, n. 1, p. 69-78, jan.-abr. 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-56872006000100009
MACHADO, Andréa Carla Machado; CAPELLINI, Simone Aparecida Capellini. Caracterização do desempenho de crianças com Dislexia do desenvolvimento em tarefas de escrita. Rev. Bras. Crescimento Desenvolvimento Hum. p. 132-138, 2011. DOI: https://doi.org/10.7322/jhgd.20002
MASSI, Giseli. A dislexia em questão. São Paulo: Plexus, 2007.
MEDINA, Giovanna Beatriz Kalva; GUIMARAES3 Sandra Regina Kirchner. Leitura de estudantes com dislexia do desenvolvimento: impactos de uma intervenção com método fônico associado À estimulação de Funções executivas. Rev. Bras. Ed. Esp., Bauru, v.25, n.1, p.155-174, Jan.-Mar., 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-65382519000100010
MUSZKAT, Mauro; RIZZUTTI, Sueli. O professor e a dislexia. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
NASCIMENTO, Isabelly Silva do; ROSAL, Angélica Galindo Carneiro; QUEIROGA, Bianca Arruda Manchester de. Conhecimento de professores do ensino fundamental sobre dislexia. Rev. CEFAC, 20(1):p. 87-94. Jan-Fev; 2018.
ROCHA, Maria Angélica Moreira; CABUSSÚ Maria Arminda S. Tutt; SOARES, Vitória Galvão; LUCENA Rita. Dislexia: atitudes de inclusão. Rev. Psicopedagogia; 26(80):p. 242- 53, 2009.
RODRIGUES, Sônia das Dores; CIASCA, Sylvia Maria. Dislexia na escola: identificação e possibilidades de intervenção. Rev. Psicopedagogia; 33(100): p. 86-97, 2016.
SILVA, Alaíde Lopes da. Dislexia: dificuldade de aprendizagem e o papel da escola na compreensão e atendimento do aluno com transtorno na linguagem oral e escrita. Revista Eventos Pedagógicos, Desigualdade e Diversidade étnico-racial na educação infantil, v. 6, n. 4 (17. ed.), número regular, p. 22-33, nov./dez. 2015. DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v6i4.9723
SILVA, Cláudia; CAPELLINI, Simone Aparecida. Eficácia de um programa de intervenção fonológica em escolares de risco para a dislexia. Rev. CEFAC, 17(6): p.1827- 1837, Nov-Dez; 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/1982-021620151760215
SILVA, Sther Soares Lopes da. Conhecendo a dislexia e a importância da equipe interdisciplinar no processo de diagnóstico. Rev. Psicopedagogia; 26(81): p. 470-5, 2009.
