DEL INSTRUMENTO A LA SABIDURÍA: RECONSTRUYENDO LA AUTORIDAD EN LA EDUCACIÓN

Resumen

La presente investigación examina la crisis de la autoridad docente en la educación contemporánea, proponiendo un análisis histórico y fenomenológico que articula las categorías aristotélicas de Episteme, Techne y Phronesis con la distinción entre medios y Modos de enseñanza. El estudio parte de la constatación de que la reducción de la docencia a la técnica (Techne) no solo fracasa en restituir la autoridad, sino que profundiza patologías como el grito y el burnout docente. El objetivo es demostrar que la autoridad pedagógica auténtica emerge de la Phronesis, manifestada en Modos éticos, relacionales y existenciales de interacción con los estudiantes. Metodológicamente, la investigación combina revisión teórica aristotélica, análisis histórico de la disciplina escolar en Brasil y estudios de caso paradigmáticos centrados en figuras como Sócrates y Jesús, que ejercieron autoridad sin recursos coercitivos o estructurales. Los resultados muestran que la eficacia docente no reside en la acumulación de medios técnicos, sino en la integración ética y práctica de Modos que fomenten respeto, discernimiento y cuidado. Se concluye que la reconstrucción de la autoridad docente requiere valorar el tacto pedagógico, la racionalidad comunicativa y el “bello riesgo” educativo, superando la lógica instrumental y promoviendo una educación orientada a la formación integral del estudiante.