CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS Y PRÁCTICA DOCENTE DE LAS MAESTRAS DE ESCUELA PRIMARIA EN MARANHÃO A PRINCIPIOS DEL SIGLO XIX

Resumen

Con el objetivo de analizar cómo se produjo la inserción gradual de las mujeres en la enseñanza primaria durante el siglo XIX, este estudio exploró dos aspectos: la reflexión sobre el conocimiento pedagógico que constituía el objeto de la práctica profesional de las primeras maestras en Maranhão; y la caracterización de dicha práctica docente en las primeras décadas del siglo XIX. La investigación, de carácter histórico y con enfoque probatorio, se desarrolló mediante revisión bibliográfica y documental. Las fuentes utilizadas incluyen correspondencia entre docentes y la Secretaría de Gobierno, perteneciente a la colección del Archivo Público del Estado de Maranhão (APEM), así como documentos oficiales de la administración provincial, publicados en los primeros periódicos de la provincia y disponibles en la Biblioteca Digital de la Biblioteca Nacional. La información obtenida permite observar similitudes y diferencias entre la docencia femenina y masculina. Cuando las mujeres se incorporaron a la enseñanza pública, aún sin una estructura normativa, las exigencias de la profesión eran equivalentes para ambos sexos. Con el avance de la organización del sistema educativo provincial, se instituyeron nuevas normas que reforzaron las desigualdades de género socialmente arraigadas. El contexto de la práctica docente femenina durante las primeras cuatro décadas del siglo XIX revela un proceso de transferencia de las desigualdades de género del ámbito social al profesional, paralelo a la ampliación de las oportunidades de acceso de las mujeres a la docencia.