FROM SCREEN TO CLASSROOM: TOOLS FOR CRITICAL MEDIATION OF GENDER REPRESENTATIONS IN CHILDREN'S ANIMATIONS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n10-304Keywords:
Critical Media Education, Gender Representations, Children's Animation, Female Domestic Work, Identity FormationAbstract
Children's audiovisual products constitute powerful agents in the formation of gender identities, operating through mechanisms that frequently escape critical scrutiny by children and educators. This article presents an interdisciplinary methodology and practical instruments for analysis and pedagogical mediation of gender representations in animations, taking Disney's Cinderella trilogy (1950-2007) as empirical object. Through Diachronic Interdisciplinary Film Analysis (DIFA), which articulates visual analysis, gender theories, and psychoanalysis, we examine transformations in representations of female domestic work over six decades. The investigation reveals three evolutionary strategies for naturalizing stereotypes: disciplinary surveillance in the 1950 film, superficial incorporation of progressive elements in 2002, and sophisticated co-optation of feminist discourses in 2007. We introduce the concept of "conservative modernization" to characterize how apparent advances in representations mask the preservation of traditional ideological structures. As a central contribution, we propose an analysis protocol applicable in diverse educational contexts, accompanied by guidelines for developing didactic material organized by age groups, discussion scripts, and activity proposals that aim to enable educators to promote critical cultural consumption. The results support pedagogical practices that expand possibilities for children's identity development beyond limitations imposed by media-constructed and naturalized gender stereotypes.
Downloads
References
ADORNO, Theodor W.; HORKHEIMER, Max. Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1985.
APPLE, Michael W. Ideologia e currículo. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
AUMONT, Jacques; MARIE, Michel. Dicionário teórico e crítico de cinema. Campinas: Papirus, 2004.
AUMONT, Jacques. A imagem. Campinas: Papirus, 1993.
AUMONT, Jacques; MARIE, Michel. A análise do filme. 3. ed. Lisboa: Texto & Grafia, 2004.
BEAUVOIR, Simone de. O segundo sexo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1980.
BENTHAM, Jeremy. O Panóptico. Tradução de Tomás Tadeu. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.
BORDWELL, David; THOMPSON, Kristin. A arte do cinema: uma introdução. 7. ed. Campinas: Papirus, 2008.
BOURDIEU, Pierre. A dominação masculina. 11. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2012.
BRUNER, Jerome. Atos de significação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
BUCKINGHAM, David. Media education: literacy, learning and contemporary culture. Cambridge: Polity Press, 2003.
BUTLER, Judith. Problemas de gênero: feminismo e subversão da identidade. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003.
CANCLINI, Néstor García. Consumidores e cidadãos: conflitos multiculturais da globalização. 7. ed. Rio de Janeiro: UFRJ, 2008.
FIELD, Syd. Manual do roteiro: os fundamentos do texto cinematográfico. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
FOUCAULT, Michel. História da sexualidade I: a vontade de saber. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988. p. 79-85.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: Nascimento da Prisão. Tradução de Raquel Ramalhete. 42. ed. Petrópolis: Vozes, 2021.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FREUD, Sigmund. A interpretação dos sonhos. Rio de Janeiro: Imago, 1996.
GIROUX, Henry A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
GIROUX, Henry A. Memória e pedagogia no maravilhoso mundo da Disney. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Alienígenas na sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação. Petrópolis: Vozes, 1995. p. 132-158.
GIRoux, Henry A. The Mouse That Roared: Disney and the End of Innocence. Editado por Christopher G. Robbins. 1. ed. New York: Routledge, 2015. E-book. ISBN 9781317259169.
GRAMSCI, Antonio. Selections from cultural writings. Cambridge: Harvard University Press, 1971.
HABERMAS, Jürgen. Teoria de la acción comunicativa. Madrid: Taurus, 1987.
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. 11. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.
JAMESON, Fredric. Pós-Modernismo: A Lógica Cultural do Capitalismo Tardio. Tradução de Maria Elisa Cevasco. 2. ed. São Paulo: Ática, 1997.
KELLNER, Douglas. A cultura da mídia: estudos culturais: identidade e política entre o moderno e o pós-moderno. Bauru: EDUSC, 2001.
KELLNER, Douglas; SHARE, Jeff. Educação para a leitura crítica da mídia, democracia radical e a reconstrução da educação. Educação & Sociedade, Campinas, v. 29, n. 104, p. 687-715, out. 2008.
LACAN, Jacques. O seminário, livro 11: os quatro conceitos fundamentais da psicanálise. 2.ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1998.
LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. 9. ed. Petrópolis: Vozes, 1997.
MULVEY, Laura. Prazer visual e cinema narrativo. In: XAVIER, Ismail (Org.). A experiência do cinema: antologia. Rio de Janeiro: Graal, 2008. p. 437-453.
PIAGET, Jean. Seis estudos de psicologia. 24. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1999.
SCOTT, Joan Wallach. Gênero: uma categoria útil de análise histórica. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 20, n. 2, p. 71-99, jul./dez. 1995.
STEINBERG, Shirley R.; KINCHELOE, Joe L. (Orgs.). Cultura infantil: a construção corporativa da infância. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001.
VANOYE, Francis; GOLIOT-LÉTÉ, Anne. Ensaio sobre a análise fílmica. Campinas: Papirus, 1994.
VYGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
ZIPES, Jack. Breaking the magic spell: radical theories of folk and fairy tales. Rev. ed. Lexington: University Press of Kentucky, 2002.
ŽIŽEK, Slavoj. Bem-vindo ao deserto do real: cinco ensaios sobre o 11 de Setembro e datas relacionadas. São Paulo: Boitempo, 2003.
