THE SUPERVISED INTERNSHIP IN THE PEDAGOGY COURSE: NARRATIVES FROM GRADUATES ABOUT TEACHING LEARNING
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n10-096Keywords:
Supervised Internship, Initial Training, Reality ShockAbstract
This study aims to analyse the contributions of the supervised Internship in the early teaching training stressing the difficulties and learning built during such a training process. We have the study based on authors such as Pimenta and Lima (2012), Macedo (2010), García (1999) among others. We have adopted the ethnomethodological research and the narrative interview tool as methodology. The data has revealed that, during the early teaching training in the Pedagogy Degree Course, the graduates anticipated the experience of the initial process of teaching through the optional internship, causing difficulties to understand the training processes. Therefore, the Supervised Internship is configured as a training space when it develops relations between the initial training and the initial process of teaching from the construction of the scientific knowledge, the connection with school and partnership with the training agents.
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