THE POETICS OF BABIES' SUBJECTIVITIES FROM STERN AND GUATTARI: IMPLICATIONS FOR TEACHER TRAINING
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n9-034Keywords:
Subjectivation, Babies, Early Childhood Education, Teaching, Teacher TrainingAbstract
This article aims to analyze how the process of subjectivation of babies occurs, based on encounters between teachers and babies in the school environment. The study is part of a dissertation entitled "The Multiple Languages and Subjectivities of Babies in Early Childhood Education Curricula," which took place in 5 (five) CMEIs (Centers of Education) located in the city of Vitória, Espírito Santo. We used as theoretical intercessors the philosophers Stern (1992) and Guattari (1992), who emphasize the process of subjectivation as an open field of forces and intensities. We use cartography as an intervention research method, based on Deleuze; Guattari (1995), mapping these processes of subjectivation, developed in the school environment, and bringing teachers' narratives through the conversation networks proposed by Carvalho (2008) and Rodrigues (2011). The results highlight the importance of encounters and affection in the processes of subjectivation of these babies, emerging in new experiences.
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