THE ROLE OF MANAGEMENT FOR CHILDREN'S PARTICIPATION IN THE CONSTRUCTION OF THE POLITICAL PEDAGOGICAL PROJECT FOR EARLY CHILDHOOD EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n8-098Keywords:
Early Childhood Education, Democratic Management, Political Pedagogical Project, ChildrenAbstract
This article aims to analyze the role of school management in promoting children's active participation in the development of the PPP, understanding them as subjects with rights, competent, and protagonists of their educational trajectories. The research adopts a qualitative, bibliographical and documentary approach, anchored in normative and theoretical frameworks in the field, and seeks to answer the following question: what is the role of management in promoting children's listening and participation in the development of the Early Childhood Education Political Pedagogical Project? The research was organized into three phases: 1- Pedagogical Political Project: conceptual foundations; 2- The role of management in promoting children's participation; and 3- Child participation mechanisms: what do legal documents say? The findings reveal a significant gap in academic literature on the topic, especially regarding the articulation between democratic management, sensitive listening, and child participation in institutional planning. Therefore, the urgent need to reframe the PPP as an ongoing, dialogical process in which children are effectively considered in their multiple languages and ways of being and existing in the world is highlighted. The conclusion is that management's role is strategic in mediating between legal frameworks, pedagogical intentions, and children's voices, reaffirming the ethical-political commitment to Early Childhood Education based on attentive listening to the specific needs of childhood, considering children in their entirety.
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