PERCEPCIÓN DOCENTE DE ALUMNOS CON POSIBLE TRASTORNO DEL DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN (TDC) EN EL CONTEXTO AMAZÓNICO: PERSPECTIVAS Y DESAFÍOS

Resumen

Este artículo tiene como objetivo realizar una revisión bibliográfica sobre las percepciones de los docentes sobre el Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC) en el aula en la región amazónica. El estudio se basó en literatura científica encontrada en libros, tesis, artículos presentados en eventos académicos y revistas educativas nacionales e internacionales. Su composición incluyó investigación bibliográfica en el repositorio de la Biblioteca Digital Brasileña y en Scielo Brasil, centrándose en trabajos que abordan este tema. La investigación se llevó a cabo durante un período de diez años (2010 a 2020), centrándose en la investigación sobre el TDC en la docencia, con base en las percepciones de los docentes encontradas en la literatura científica. Los resultados mostraron que una gran parte de los artículos seleccionados y analizados sobre las percepciones de los docentes sobre un posible Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC), en total 11 trabajos, abordaron diferentes estudios sobre el TDC. Además, la investigación promovió una discusión alineada con los principios de un enfoque crítico, enfatizando la participación activa, la dialogicidad y la problematización como elementos esenciales para la transformación de la realidad. Finalmente, el artículo defiende la importancia de la investigación y la docencia comprometidas, proponiendo un enfoque contextualizado del TDC en la Amazonía, considerando su vasta diversidad cultural y ambiental. Como alternativa para mejorar la situación identificada, sugerimos un enfoque que integre el estudio del trastorno como parte de los esfuerzos para mejorar la inclusión y la calidad educativa en la región.