COMPETÊNCIA LEITORA E DESENVOLVIMENTO FONOLÓGICO: ANÁLISE DO DESEMPENHO EM PALAVRAS E PSEUDOPALAVRAS ENTRE ESCOLARES AMAPAENSES

Abstract

Este estudo avaliou a competência leitora de palavras e pseudopalavras em 290 estudantes do Ensino Fundamental I, de uma escola pública em Macapá, utilizando o Teste de Competência de Leitura de Palavras e Pseudopalavras (TCLPP). A pesquisa analisou o desempenho dos participantes em diferentes categorias de leitura, como palavras regulares, irregulares e pseudopalavras, considerando as variáveis gênero, idade e ano escolar. Através de análises descritivas e inferenciais, foram aplicados o teste t de Student e a ANOVA, seguidos pelo teste de Tukey para identificar grupos com diferenças significativas nas médias. Os resultados revelaram que a idade e a progressão escolar influenciam positivamente o desempenho dos estudantes. Entretanto, as categorias mais complexas, como pseudopalavras homófonas e com trocas fonológicas, apresentaram maior dificuldade, sugerindo desafios no uso das rotas fonológica e lexical. O estudo destaca a importância de intervenções pedagógicas para aprimorar tanto a rota fonológica quanto a lexical, especialmente nos primeiros anos escolares. Limitações incluem a amostra localizada e a ausência de análise de fatores externos, como aspectos emocionais e sociais. Apesar disso, os achados reforçam a necessidade de estratégias educativas direcionadas, promovendo uma leitura mais fluente e compreensiva para melhorar as habilidades de alfabetização. Os achados reforçam a importância de intervenções pedagógicas que desenvolvam tanto a rota fonológica quanto a lexical, especialmente nos primeiros anos escolares. O estudo oferece subsídios para a formulação de estratégias educativas mais eficazes, direcionadas ao aprimoramento das habilidades de leitura e escrita. Pesquisas futuras com amostras mais amplas e diversificadas são recomendadas para aprofundar a compreensão do desenvolvimento das competências leitoras ao longo do processo de alfabetização.