HYBRID TEACHING MODELS BASED ON DIGITAL TECHNOLOGIES: IMPACTS ON EFFICIENCY AND STUDENT ENGAGEMENT - ALREADY WRITTEN BUT REQUIRES PAYMENT
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev8n4-066Keywords:
Hybrid Education, Digital Technologies, Pedagogical Efficiency, Student EngagementAbstract
This study analyzes impacts of hybrid teaching models based on digital technologies on pedagogical efficiency and student engagement in higher education institutions. The exploratory bibliographic research examines specialized literature addressing relationships between hybridization, digital technologies, and educational processes. The findings reveal that hybrid models do not constitute universal solutions, but offer specific potentialities when implemented with clear pedagogical intentionality. The analysis identifies that efficiency in hybrid contexts depends on personalization of learning rhythms, access to diversified resources, and analysis of educational data, yet is not an intrinsic property of technologies. Student engagement presents a paradoxical dynamic, potentializing some students while intensifying isolation of others. Implications for equity reveal that hybridization can reproduce inequalities if it does not consider unequal technological access. Teacher training emerges as a central factor for success of hybrid models. Theoretical contributions integrate perspectives on hybridization, digital technologies, and educational processes, revealing that responsible implementation requires contextualized diagnosis, intentional pedagogical planning, and continuous evaluation of impacts on efficiency and engagement in specific institutional contexts.
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