EDUCACIÓN CON AFECTO: ENSEÑAR CON CORAZÓN Y RAZÓN

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar críticamente el papel de la afectividad en la práctica docente y en el proceso de aprendizaje significativo, centrándose en la relación entre la emoción, la cognición y la racionalidad técnico-instrumental en el contexto escolar. El tema abordó la relevancia de las dimensiones emocionales en la docencia y cómo el afecto se ha vinculado a la ética del cuidado y la formación docente, a la vez que enfrenta las limitaciones impuestas por las políticas educativas centradas en las metas y la productividad. La metodología se basó en una investigación bibliográfica, caracterizada por la selección y el análisis de textos científicos publicados entre 2020 y 2025 en bases de datos digitales, con criterios de inclusión basados en la relevancia temática, la actualidad y el rigor académico. Los resultados demostraron que la afectividad es una condición fundamental para el aprendizaje significativo y el fortalecimiento de las relaciones pedagógicas, a la vez que revelaron contradicciones en las prácticas escolares marcadas por la racionalidad instrumental. El estudio concluyó que, si bien existe un amplio respaldo teórico para la valoración del afecto en la docencia, persisten lagunas en la formación docente y las políticas educativas, lo que refuerza la necesidad de examinar la investigación en este campo. Así, el estudio destacó la importancia de integrar la dimensión afectiva en las prácticas pedagógicas como estrategia para promover procesos educativos más humanizados y transformadores.