DESEMPEÑO EN PRUEBAS ESTANDARIZADAS Y REALIDAD ESCOLAR: UN DIÁLOGO NECESARIO

Resumen

Este estudio investigó la relación entre el desempeño estudiantil en pruebas estandarizadas y la realidad de la escolarización, con el objetivo de analizar si estas pruebas reflejan la calidad de la educación o si generan una falsa sensación de mejora. La investigación se realizó mediante una revisión bibliográfica, con un enfoque cualitativo, basada en artículos académicos, libros y tesis relevantes para el tema. Los resultados indicaron que las pruebas estandarizadas no captan la complejidad total del aprendizaje, a menudo enmascarando las desigualdades socioeconómicas y estructurales presentes en las escuelas. Además, se observó que las políticas públicas de evaluación, al priorizar estas pruebas, terminan orientando el currículo y las prácticas pedagógicas de manera restrictiva, limitando el desarrollo integral de los estudiantes. El estudio también señaló que las desigualdades sociales y económicas influyen en los resultados de las pruebas, lo que dificulta la evaluación precisa de la calidad educativa. Como alternativa, se discutieron las evaluaciones formativas, que permiten monitorear el progreso del estudiante de manera continua y personalizada, promoviendo una educación inclusiva y diversa. Las consideraciones finales destacaron la necesidad de un modelo de evaluación que considere la diversidad educativa y las condiciones reales de los centros educativos, además de sugerir nuevas investigaciones sobre el impacto de las desigualdades en las prácticas pedagógicas y la gestión escolar.