O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO E A INCLUSÃO DO ALUNO SURDO NO CONTEXTO ESCOLAR: DESAFIOS, PRÁTICAS E PERSPECTIVAS NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Resumo

Este artigo discute a centralidade do Projeto Político-Pedagógico (PPP) na efetivação da inclusão do aluno surdo no contexto da escola regular. O objetivo do estudo é analisar como o PPP pode transpor a barreira da integração meramente física para consolidar uma inclusão real, pautada na equidade epistemológica e no bilinguismo. A metodologia caracteriza-se como uma revisão bibliográfica de natureza qualitativa, fundamentada em referenciais teóricos de autores como Veiga (2022), Quadros (2021), Skliar (1998) e Lodi (2023), além da análise do arcabouço jurídico brasileiro, como a Lei nº 10.436/2002. O texto examina os desafios da "exclusão interna" gerada pela privação linguística e pelo currículo ouvintista. Como resultados esperados, a reflexão aponta que a ressignificação do PPP — transformando-o de documento burocrático em práxis dialógica — é o caminho para institucionalizar a Libras como língua de instrução, garantir a formação docente continuada e promover a visuocentralidade pedagógica. Conclui-se que a escola verdadeiramente inclusiva deve reconhecer a surdez como diferença cultural e linguística, assegurando ao estudante o direito de aprender e produzir sentidos em sua própria língua, consolidando sua cidadania e desenvolvimento cognitivo pleno.