LAS INFLUENCIAS NEGATIVAS DE LA GESTIÓN BASADA EN RESULTADOS EN LA GESTIÓN DEMOCRÁTICA EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS
DOI:
https://doi.org/10.56238/arev7n11-359Palabras clave:
Gestión por Resultados, Gestión Democrática, Educación Pública, Políticas EducativasResumen
Este artículo aborda la discusión sobre la gestión por resultados (GR) y los desafíos de la gestión democrática en la educación pública. El objetivo será demostrar cómo la gestión por resultados, introducida en la educación por las políticas económicas neoliberales posteriores a la década de 1990 en Brasil, ha influido en la elaboración de políticas públicas educativas para la gestión del sistema de enseñanza y de la gestión escolar, destacando cómo esta gestión por resultados se contrapone al derecho constitucional de la gestión democrática en la escuela pública. El análisis de la investigación utiliza una metodología cualitativa y bibliográfica, fundamentada en el materialismo histórico-dialéctico, que busca analizar y comprender las mediaciones que estructuran la realidad en su totalidad, como la escuela como parte de la sociedad e influenciada directamente en su gestión por las demandas sociales en su conjunto. La discusión problematiza la influencia negativa de la gestión por resultados para la efectividad de la gestión democrática en la escuela pública, destacando, entre otros, las posibles y previsibles interferencias en la elaboración del proyecto político pedagógico de la escuela y en la actuación del propio trabajo profesional del docente. Se concluye que la gestión por resultados, basada en una lógica gerencialista y pautada en el sistema de accountability, debilita los pilares de la gestión democrática de la escuela pública centrados en los principios de participación, autonomía y descentralización, ya que sus directrices son de centralización de decisiones y culpabilización individual de los agentes escolares a través de sistemas de evaluación de la calidad educativa dirigidos por estadísticas, desconsiderando una formación más amplia y la totalidad de las necesidades de los estudiantes.
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