COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS

Autores

  • Rosiane Pereira da Silva Autor

DOI:

https://doi.org/10.56238/arev8n5-045

Palavras-chave:

Gêneros Textuais, Leitura, Interpretação Textual, Produção Textual, Ensino de Língua Portuguesa, Práticas Pedagógicas

Resumo

A compreensão e a interpretação de gêneros textuais constituem elementos fundamentais para o desenvolvimento das competências linguísticas, cognitivas e sociais dos estudantes. Em uma sociedade marcada pela circulação constante de informações em diferentes formatos e contextos comunicativos, torna-se indispensável que a escola promova práticas de leitura e escrita que aproximem o aluno das situações reais de uso da linguagem. Nesse contexto, os gêneros textuais assumem papel essencial no processo de ensino-aprendizagem, pois representam formas concretas de interação social presentes no cotidiano. O trabalho com gêneros textuais em sala de aula possibilita ao discente não apenas desenvolver habilidades de leitura, interpretação e produção escrita, mas também compreender as finalidades comunicativas de diferentes textos, reconhecendo suas características estruturais, linguísticas e discursivas. Além disso, favorece a formação de leitores críticos, capazes de interpretar informações, posicionar-se diante da realidade e participar de maneira ativa da sociedade. Dessa forma, objetivou-se discutir a importância da compreensão e interpretação de gêneros textuais no ambiente escolar, enfatizando a relação entre leitura, escrita e práticas sociais. Busca-se também apresentar reflexões teóricas e exemplos de atividades pedagógicas que contribuam para o desenvolvimento da competência leitora e escritora dos alunos, promovendo uma aprendizagem mais significativa e contextualizada.

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Referências

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Publicado

2026-05-12

Edição

Seção

Artigos

Como Citar

DA SILVA, Rosiane Pereira. COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS. ARACÊ , [S. l.], v. 8, n. 5, p. e13101, 2026. DOI: 10.56238/arev8n5-045. Disponível em: https://periodicos.newsciencepubl.com/arace/article/view/13101. Acesso em: 14 maio. 2026.