AFROCENTRICIDAD Y EL DESCUIDO DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA LAS RELACIONES ÉTNICO-RACIALES

Resumen

El estudio aborda un desafío estratégico en la implementación de leyes relacionadas con cuestiones étnico-raciales en la educación superior en Brasil, destacando la falta de análisis sobre el tema y la falta de leyes específicas obligatorias para la educación superior. Si bien las leyes 10.639/2003 y 11.645/2008, y la Resolución CNE/CP 01/2004, son aplicables a la educación primaria y secundaria, la Resolución CNS No. 569/2017 establece la inclusión obligatoria de la historia y la cultura africana y afrodescendiente en los cursos de salud, a partir de febrero de 2018. Para ello, buscamos evaluar la configuración actual de la materialidad de las Políticas Educativas para las relaciones étnico-raciales en los cursos de formación en el área de la salud en la región Nordeste de Brasil. El análisis revela una bibliografía limitada, lo que refleja la complejidad y la necesidad de un enfoque más integrado del sistema legal brasileño. La Educación para la Salud debe abordar el racismo estructural e institucional, utilizando Políticas de Acción Afirmativa, como las cuotas, para promover la equidad. Las instituciones educativas deben dialogar con el alumnado, fomentando el intercambio de experiencias, la crítica y la problematización de las relaciones raciales. La educación debe promover la reflexión activa sobre el racismo estructural y crear estrategias para superar esta condición. A través de la educación, es posible deconstruir el racismo, promover relaciones más igualitarias y garantizar una atención equitativa, reduciendo las disparidades entre las personas negras y no negras en materia de salud. El análisis crítico y el compromiso con la equidad son esenciales para avanzar en la lucha contra el racismo en la educación para la salud.