AVALIAÇÃO E CURRÍCULO: CAMINHOS, DESVIOS E DESLOCAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS

Resumo

O presente artigo, que adota uma abordagem qualitativa ao articular análise bibliográfica com aportes dos estudos do cotidiano, tem como objetivo central entrelaçar as discussões sobre avaliação e currículo, compreendidos como campos constitutivos e indissociáveis dos processos de aprendizagem. Para tanto, apresenta um breve percurso histórico que evidencia os caminhos trilhados por esses campos até a contemporaneidade, destacando as diferentes configurações epistemológicas que os atravessaram ao longo do tempo. Busca-se, assim, problematizar as transformações, permanências e reconfigurações que marcam tais dimensões, abrindo espaço para a emergência de outras formas de pensar e praticar currículo e avaliação. A reflexão proposta ancora-se em referenciais teóricos relevantes dessas áreas, dialogando com perspectivas críticas e pós-críticas, bem como com produções do campo dos estudos do cotidiano, que compreendem a escola como espaço-tempo vivo, múltiplo e em constante produção, trazendo também para reflexão  conversas tecidas no chão da escola. Nesse sentido, o artigo valoriza as práticas que emergem nos, dos e com os cotidianos escolares, entendendo-as como potentes produtoras de saberes, sentidos e possibilidades de reinvenção das políticas e práticas curriculares e avaliativas.