EVALUACIÓN Y PLAN DE ESTUDIOS: TRAYECTORIAS EPISTEMOLÓGICAS, DESVIACIONES Y CAMBIOS

Resumen

Este artículo, que adopta un enfoque cualitativo al articular el análisis bibliográfico con aportaciones de los estudios de la vida cotidiana, busca entrelazar debates sobre evaluación y currículo, entendidos como campos constitutivos e inseparables de los procesos de aprendizaje. Para ello, presenta una breve reseña histórica que resalta las trayectorias recorridas por estos campos hasta la actualidad, enfatizando las diferentes configuraciones epistemológicas que los han atravesado a lo largo del tiempo. El objetivo es problematizar las transformaciones, continuidades y reconfiguraciones que marcan estas dimensiones, abriendo espacio para el surgimiento de otras formas de pensar y practicar el currículo y la evaluación. La reflexión propuesta se fundamenta en marcos teóricos relevantes de estas áreas, dialogando con perspectivas críticas y poscríticas, así como con producciones del campo de los estudios de la vida cotidiana, que entienden la escuela como un espacio-tiempo vivo, múltiple y en constante evolución, incorporando también a la reflexión conversaciones que se desarrollan en el seno de la escuela. En este sentido, el artículo valora las prácticas que surgen en, desde y con las rutinas cotidianas de las escuelas, entendiéndolas como poderosas productoras de conocimiento, significados y posibilidades para reinventar las políticas y prácticas curriculares y evaluativas.