TECNOLOGÍAS DE ASISTENCIA EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA

Resumen

Este artículo analiza las tecnologías de apoyo en la educación pública, considerando su relación con la accesibilidad, la inclusión escolar, los servicios educativos especializados, la formación docente y la participación de estudiantes con discapacidad. La investigación se caracteriza por ser cualitativa, bibliográfica, exploratoria y descriptiva, basada en publicaciones científicas que abordan el uso de recursos de apoyo en el contexto educativo, especialmente en escuelas públicas, aulas multifuncionales y prácticas pedagógicas inclusivas. Los resultados indican que la tecnología de apoyo contribuye a ampliar la autonomía, la comunicación, la movilidad, el acceso al currículo y la participación estudiantil, siempre que se articule con la planificación pedagógica, la mediación docente, la gestión escolar y las necesidades específicas de cada estudiante. Se observó que la mera presencia de recursos no garantiza una inclusión efectiva, ya que su uso requiere formación profesional, seguimiento continuo, adaptación de materiales e integración entre el aula regular y los servicios especializados. Se concluye que las tecnologías de apoyo representan una dimensión pedagógica, institucional y legal de la educación inclusiva, siendo fundamentales para reducir barreras y fortalecer prácticas escolares más accesibles, democráticas y compatibles con la diversidad en la educación pública.