TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA Y EDUCACIÓN INFANTIL TEMPRANA: DESAFÍOS DE LA INCLUSIÓN EN GUARDERÍAS PÚBLICAS
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv16n53-078Palabras clave:
Educación Inclusiva, Autismo, Guardería, Inclusión Escolar, TEAResumen
Este estudio tiene como objetivo analizar los desafíos que enfrentan las guarderías en el proceso de inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), destacando la importancia de la educación inclusiva en la primera infancia. El problema central radica en las barreras que aún persisten en el entorno educativo, dificultando la inclusión efectiva de niños con TEA. El objetivo general de esta investigación fue analizar estos desafíos e identificar posibles caminos para promover una educación infantil verdaderamente inclusiva. El estudio adoptó un enfoque metodológico cualitativo, basado en una revisión bibliográfica, para recopilar y discutir contribuciones teóricas y prácticas sobre el tema. Específicamente, el estudio buscó identificar las principales barreras que enfrentan los maestros y administradores en el contexto de las guarderías, analizar las estrategias inclusivas ya implementadas e identificar caminos que puedan contribuir a la inclusión efectiva de niños con TEA. Los resultados obtenidos resaltan tanto los desafíos y limitaciones existentes como las estrategias y prácticas pedagógicas que se han desarrollado, lo que permite reflexionar sobre la necesidad de avances concretos hacia una educación infantil más inclusiva y equitativa.
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