AUTISM SPECTRUM DISORDER AND EARLY CHILDHOOD EDUCATION: CHALLENGES OF INCLUSION IN PUBLIC DAYCARE CENTERS
DOI:
https://doi.org/10.56238/levv16n53-078Keywords:
Inclusive Education, Autism, Daycare, School Inclusion, ASDAbstract
This study aims to analyze the challenges faced by daycare centers in the process of including children with Autism Spectrum Disorder (ASD), highlighting the importance of inclusive early childhood education. The central problem lies in the barriers that still persist in the educational environment, hindering the effective inclusion of children with ASD. The overall objective of this research was to analyze these challenges and identify possible paths for promoting truly inclusive early childhood education. The study adopted a qualitative methodological approach, based on a literature review, to gather and discuss theoretical and practical contributions on the topic. Specifically, the study sought to identify the main barriers faced by teachers and administrators in the daycare context, analyze already implemented inclusive strategies, and identify paths that can contribute to the effective inclusion of children with ASD. The results obtained highlight both the existing challenges and limitations and the pedagogical strategies and practices that have been developed, enabling reflections on the need for concrete advances towards a more inclusive and equitable early childhood education.
Downloads
References
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5. 5. Ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.
BEUKELMAN, David R.; MIRENDA, Pat. Augmentative and Alternative Communication: supporting children and adults with complex communication needs. 4. Ed. Baltimore: Paul H. Brookes, 2013.
BOCCATO, V. R. C. Metodologia da pesquisa bibliográfica na área odontológica e o artigo científico como forma de comunicação. Rev. Odontol. Univ. Cidade São Paulo, São Paulo, v. 18, n. 3, 2006.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 23 dez. 1996.
BRASIL. Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Diário Oficial da União: Brasília, 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC, 2008.
CARVALHO, Regina Célia de Oliveira. Inclusão escolar: alunos com deficiência visual. São Paulo: Memnon, 2004.
DECLARAÇÃO DE SALAMANCA SOBRE PRINCÍPIOS, POLÍTICA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL. Conferência Mundial sobre Educação Especial: acesso e qualidade, Salamanca, Espanha, 7-10 jun. 1994. Reafirmada por 92 países e 25 organizações internacionais. p. 1–2.
GARCIA, Rosana V. B.; DENARI, Fátima E. Formação de professores de creche e Transtorno do Espectro Autista: resultados de um curso presencial e a distância. Revista Educação Especial, v. 36, n. 1, 2023.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª. Ed. São Paulo: Atlas, 2007.
GLAT, Rosana; PLETSCH, Marcia Denise. Educação inclusiva: cultura e cotidiano escolar. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2013.
LEFÈVRE, Fernando. A importância da creche para o processo de inserção social e para o ingresso da criança na cultura. Journal of Human Growth and Development, São Paulo, v. 4, n. 2, 1994. DOI:10.7322/jhgd.38141. Revistas USP.
MACHADO, Maria Lúcia de A. Criança pequena, educação infantil e formação dos profissionais. Perspectiva, Florianópolis, v. 17, n. 1, jul. 1999, p. 85-98. Portal de Periódicos UFSC.
MANTOAN, Maria Teresa Égler. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna, 2006.
MIRANDA, Clarice Martins Monteiro de; SANTOS, Lucilene Regina dos; OLIVEIRA, Marlene Leonarda Moraes de; OLIVEIRA, Maria Aparecida dos Santos; SÉRGIO, Maria Zildineth. A importância da creche no desenvolvimento infantil. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 7, n. 6, 2021. DOI:10.51891/rease.v7i6.1460. Periódico Rease.
NASSIF, Maria Christina Martins. Inclusão do aluno com deficiência visual na sala comum do ensino regular. Citado em MASINI, Elcie F. Salsano (org). A pessoa com deficiência visual: um livro para educadores. São Paulo: Vetor, 2007.
OLIVEIRA, Aline Silva de. A importância da creche no desenvolvimento integral da criança. Trabalho de Conclusão de Curso (Pedagogia) — Fundação Educacional de Ituverava, Ituverava, dez. 2020. Repositório Feituverava.
OLIVEIRA, Márcia A.; SANTOS, Larissa F. Estratégias pedagógicas para inclusão de crianças com TEA na educação infantil. Revista Educação em Debate, v. 43, n. 1, p. 85-98, 2021.
PEREIRA, Eliane T. et al. Comunicação alternativa e aumentativa no transtorno do espectro do autismo: impactos na comunicação. CoDAS, v. 32, n. 6, p. 1-9, 2020.
PEREIRA, Marilú M. Inclusão Escolar: Um Desafio Entre o Ideal e o Real. [S. l.]: [s. n.], 2003. p. 83–85.
RECH, Bárbara David; FERREIRA, Maria Carolina Kovaleski; RIGOTTI, Daniela Pereira; CAMPOLI, Thiago Soares; ROAMA-ALVES, Rauni Jandé. Análise do comportamento e neuropsicologia: possíveis intersecções para a compreensão do autismo. Revista da Associação Brasileira de Psicopedagogia, São Paulo, v. 42, n. 128, 2025. DOI: https://doi.org/10.51207/2179-4057.20250036.
SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. 2. ed. Rio de Janeiro: WVA, 2003.
SILVA, Adriana; LIMA, José C. Formação de professores e educação inclusiva: desafios para a prática. Revista Brasileira de Educação, v. 24, p. 110-125, 2019.
TREZZI, Clóvis; ROSA, Gabriela Rodrigues Almeida da. Os ambientes educativos na creche e sua influência no desenvolvimento da criança. Revista @mbienteeducação, São Paulo, v. 13, n. 1, p. 176–190, jan./abr. 2020. DOI: 10.26843/ae19828632v13n12020p176a190.
VALADÃO, G. T. Individual education plan used in special education: Official proposals adopted by Italu, France, Unted Strates, and Spain. 2010. 130 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2010. Acesso em: 07 agost.2025
VEIGA, Pâmela da; QUEIROZ, Flávia Pereira de. A importância da Educação Infantil para o Desenvolvimento Integral das Crianças. Anais do EVINCI - UniBrasil, 2021. Portal de Periódicos.
VIGOTSKI, L. S. A Formação Social da Mente. 6ª Ed. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
WORLD HEALTH ORGANIZATION (WHO). Autism spectrum disorders: fact sheet. Geneva: WHO, 2022.
